El director de Educación de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), Andreas Schleicher, presentó los resultados de la última evaluación PISA que midieron de manera específica el impacto de la Inteligencia Artificial (IA) en el desempeño escolar.

La medición reveló que los estudiantes que utilizan la IA a diario o como un recurso pasivo —delegando la redacción o el resumen de textos sin mediación crítica— obtuvieron puntajes inferiores en Ciencias, Lectura y Matemática frente a aquellos que no la emplean o lo hacen de forma moderada. En contrapartida, los datos reflejaron que cuando la tecnología se aplica activamente como soporte de estudio se sostienen rendimientos académicos similares a los promedios generales, asociándose además a mayores niveles de curiosidad e indagación.

En el contexto regional, la Argentina registró indicadores de adopción por encima de la media global de la OCDE (46%), con un 52% de adolescentes que emplean herramientas digitales al menos una vez por semana y solo un 10% que afirma no utilizarlas nunca. Ante este escenario, especialistas y asesores de la UNESCO remarcaron la urgencia de reorientar el uso pedagógico de los chatbots en las aulas para priorizar la verificación de fuentes, el análisis crítico de algoritmos y la lectura reflexiva por sobre la inmediatez o la lectura lineal de fragmentos.

Estadísticas de desempeño, uso en Argentina y análisis pedagógico

El informe del organismo internacional y la perspectiva de los especialistas destacan los siguientes ejes cuantitativos y analíticos:

Brecha en las puntuaciones en Ciencias:

Resumen de textos: Quienes no usan IA promediaron 509 puntos, frente a 476 de los usuarios diarios.

Redacción de trabajos: Los no usuarios alcanzaron 510 puntos, contra 478 de los usuarios frecuentes.

Investigación preliminar: El grupo sin uso obtuvo 505 puntos, en contraste con los 485 de quienes la utilizan a diario.

Indicadores en la Argentina: Un 41% de los estudiantes utiliza la IA para investigar temas nuevos y el mismo porcentaje la usa para resumir lecturas obligatorias, superando el 30% del promedio mundial. En el orden general, el país se ubicó en el puesto 72 sobre 91 naciones evaluadas en las pruebas PISA.

Postura de especialistas: Roxana Morduchowicz, asesora de la UNESCO, enfatizó que la alfabetización digital en las escuelas debe orientarse a comprender los sesgos algorítmicos, verificar las evidencias y contraponer la reflexión a la velocidad de las respuestas automatizadas.